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足球外围购买app关于校级“质量工程”的“建筑力学优秀课项目”项目实施情况

一.实施基本情况

        建筑力学课程于2009年7月被评为河北理工大学校级优秀课程。现将建筑力学优秀课程建设实施情况总结如下:

(一)课程师资队伍建设

        1、科研工作:

        建筑力学属于工程管理、给水排水工程、建筑学等土木相关专业的基础学科,自批准立项为校级优秀课程至今,已开始建设将近一年的时间,课程组成员吸取材料力学精品课程建设经验,使建筑力学立项伊始取得了较大进展。

        课程组教师2009年科研立项3项,其中国家自然科学基金项目“钢筋混凝土框架柱侧向抗冲击性能研究”,经费34万元;河北省建设厅项目“树脂传递模塑工艺气泡缺陷形成机理与控制方法研究”,经费1万元;河北省教育厅项目“树脂传递模塑非等温充模过程气泡缺陷形成机理研究”经费2万元。

        2、学术活动安排

        2009年课程组教师有一人次参加2009年5月10-12日在成都召开的“纪念汶川地震一周年国际学术会议”。

       其他教师参加校级相关专业的学术报告活动、院级的所有学术报告活动。

 (二)教学内容

        建筑力学在成为校级优秀课之前,已经有了十余年的课程教学历史沿革,在教材选用及使用、教学思想、教学手段、作业与考核等方面建立了优秀的教学体制。目前已完成教学多媒体课件的建设(校级教改课题,已结题)。下一步力争在总结多年教学实践经验的基础上,进行系统的教学研究。2009年申请校级教改课题一项,已立项。今后计划研究内容侧重在:(1)教材体系研究、教材的选用及使用;(2)教学思想研究;(3)教学模式研究;(4)学习模式研究;(5)教学资源的开发与研究等几方面。并且,将研究成果应用于建筑力学课程教学,并在应用中不断改进优化。为申报省级精品课打下基础。

        1、教材:理论课教材坚持选用教育部普通高等教育“十一五”国家级教材。实验课教材由课程组编写,其特点是结合课程特征和学生的培养目标,做到简明、扼要,学生易于掌握。做到有针对性,有课程特色,突出综合创新能力的培养。

        2、课堂:设计学生课堂习题课,讨论课,课堂趣味试验,并给予平时成绩的奖励措施,调动学生参与的积极性,在参与的过程中不仅注意知识的理解与掌握,同时还注意对学生创新能力,语言表达能力,团队合作能力的培养。将平时成绩多样化,包括课堂表现,平时考勤,做业成绩等多方面。

         3、作业:

        课程组教师在材料力学精品课程教学体系建设方面吸取了大量实践经验。其中改革作业批改方式具体由如下几个环节组成:(a)每次课后布置作业,不要求交;(b)待下一次或下两次课后发给每班若干份参考答案,要求学生对照参考答案审视对题目、概念的理解及正确程度;(c)教师利用课间或早自习随时抽查作业;每两周集中收作业。该方法受到学生欢迎,目前仍用于教学实践中。

        各个环节的主导思想如下:(a)布置作业后不要求立即交,去掉了过去“按时完成”的概念,使学生更加自主地安排时间。(b)参考答案下发的时间滞后一、二次课,是为了给学生独立思考的时间,避免产生依赖性。并建议学生对照参考答案分析作业时,用红笔直接标注,把分析自己不足,捋顺自己思路、概念的工作交给学生自己。(c)教师利用早自习或课间抽查学生作业。抽查体现了与学生的直接交流,可获取学生在学习、生活中的各方面信息,这既有利于教改方案的动态调整,又在与学生的讨论中刺激了学生的学习积极性,有利于学生的主动思考。在对该种作业批改方式的无记名调查中,学生给予了热情洋溢的肯定。 

        4、教学研究活动

        (1)2009年课程组教师共撰写教学论文5篇,公开发表教学研究论文3篇,其中一篇为核心期刊。具体为:

         力学课程中德趣味实验与创新思维的培养,力学与实践,2009.12月;

        课堂教学中的教学思想,河北理工大学,2009.2月;

        高等学校教学团队建设的问题及对策,中国教育与社会科学;2009年第3期,2009年3月。

        (2)2009年课程组有两位(其中有课程组最年轻的教师)教师参加了教育部工科力学课程指导委员会在北京召开的第四届力学课程报告论坛北方分论坛。

        (3)课程组负责人在全校进行了一次“打造精品课程质量工程建设”的报告。

二、成效及基本经验

         2006年课程质量认证时“建筑力学”的成绩良好。课程组成员武春廷2006年两次被督导组听课专家评为优秀,马丽慧老师在2007年青年教师基本功大赛中荣获三等奖,杨梅老师在2009年青年教师基本功大赛中荣获优秀奖。近四年课程组教师获得建筑力学课程“学评教”成绩平均分为91.53分,其中课程组负责人王兴国老师曾经在06年春季获得99.85分。

        每位老师都更加兢兢业业的备课、上课;课程组定期召开成员座谈会,讨论教学中遇到的问题,研究解决的办法,交流好的经验。对于上课的讲授艺术,问题的提出和引入技巧,作业的批改方式,考核方式的有效性和督促性等进行过深入的探讨。

三.存在问题及原因分析

         学生学习建筑力学存在的问题主要有两方面:其一,畏难心理。建筑力学是专业基础课,介绍了大量的重要力学概念和思想,设计大量公式和计算,与数学联系紧密,学生普遍反应难学。其二,动力不足。建筑力学是土木相关专业的专业基础,后续相关较明确的专业课程很少,只有一门或两门,使得学生感觉不到课程的重要性,学习目的不明确。

        分析原因,主要有两方面:一是很多学生基础不太好,尤其是三本的学生;二是有相当一部分同学学习态度不够积极不够端正,对自己所学专业及未来升学或者就业没有一定规划和思考,对学习建筑力学关乎将来职业发展的重要性毫不之情。当老师在课上介绍以后,能够起到一定的端正作用。但仍有少数学生课本不带,纸笔不带,空着手来上课的现象屡见不鲜,这样,就常造成两级分化,高分的很高,不及格的就只考20分以下。

四.今后建设计划

(一)课程师资队伍建设

        1、科研工作:

        在2009年的工作基础上,课程组继续鼓励教师踊跃申报各级各类纵向科研项目,同时抓好已立项科研课题的研究工作。争取2010年课程组教师每人至少写出1篇科研论文,总计正式发表论文3-4篇。

        2、学术活动安排

        课程组要求教师参加校级相关专业的学术报告活动、院级的所有学术报告活动。

 (二)教学内容

         1、教材:坚持选用教育部优秀教材、规划教材。力争编写一本更适合我校学生使用的《建筑力学》教材,并争取进入国家“十二五”规划教材系列。

         2、坚持探索学习模式改革实践:

        今后两年内计划进行如下教学研究:探究型教学内容的研究;探究型作业内容的研究;探究型考核模式的研究;探究型学习模式实施效果的调查报告。以打造有专业特色、关联后续专业课程的精品专业基础课为目标。旨在调动学生学习积极性的同时,真正引领学生尽早适应专业思维,并主动探求之。

         3、教学研究活动

        充分利用双周2的教学活动时间,组织教师就教学中的问题进行专题学习讨论。要求每位教师写出一篇教学研究论文,争取课程组2010年仍能正式发表1篇教学论文。

        继续积极争取经费,今年内课程组中一至两名教师力争参加一次教育部力学课程指导委员会组织的教学研讨会。

(三)教学条件

        五年内课程资源(除全程授课录像)可以上网。